Jouer, observer et découvrir : comment les insectes aquatiques peuvent contribuer à l’éducation scientifique

Neusa Hamada¹ & Jeane Marcelle Cavalcante do Nascimento²

¹Coordination de la Biodiversité - CoBio, Programme de troisième cycle en Entomologie (PPGEnt), Institut National de Recherches de l’Amazonie (INPA), CEP69067-375, Manaus, AM, Brésil.

E-mail : neusaha@gmail.com

 

²Université Fédérale du Pará, Programme de troisième cycle en Zoologie, Rua Augusto Corrêa n. 1, Quartier Guamá, CEP 66.075-110, Belém, PA, Brésil.

E-mail : jeanemarcelle@gmail.com

L’enfance est le moment où la curiosité éclot, lorsque des questions comme « pourquoi le ciel est-il bleu ? » ou « d’où vient l’eau de pluie ? » surgissent naturellement. En tirant parti de cette curiosité caractéristique des enfants, l’intégration d’éléments scientifiques dans le développement de l’enfant joue un rôle essentiel. Populariser la science dès le plus jeune âge est fondamental pour former des citoyens critiques et conscients. Lorsqu’elle est présentée de manière accessible, ludique et en phase avec le quotidien, la science cesse d’apparaître lointaine ou difficile et devient une aventure pleine de découvertes.

La science et la technologie jouent un rôle central dans le développement économique, social et environnemental d’un pays. Pour que leurs bienfaits soient compris et valorisés par la société, il est fondamental d’investir dans des actions de vulgarisation scientifique. Ateliers et expositions avec activités interactives doivent stimuler la curiosité, la formation scientifique et la pensée critique, renforçant l’importance de la science dans l’amélioration de la qualité de vie et les réponses qu’elle peut apporter aux défis actuels.

Dans le but de promouvoir la diffusion et la vulgarisation des connaissances scientifiques, le Laboratoire de Cytotaxonomie et d’Insectes Aquatiques, basé à l’Institut National de Recherches de l’Amazonie (INPA), développe depuis plus de 15 ans des actions visant à diffuser les résultats de ses recherches sur les insectes aquatiques et leurs interactions avec l’environnement. Ces activités s’adressent principalement aux élèves des écoles primaires et secondaires de Manaus et de sa région métropolitaine. Cependant, ces dernières années, le laboratoire a élargi sa portée, apportant le savoir scientifique aux communautés de l’intérieur de l’Amazonas, en particulier à celles ayant un accès limité à l’information, favorisant un contact direct avec la science de manière accessible et transformatrice (Fig. 1). Nous soulignons le soutien fondamental des agences de financement, notamment la Fondation d’Appui à la Recherche de l’État d’Amazonas (FAPEAM) et le Conseil National de Développement Scientifique et Technologique (CNPq), dont les financements sont essentiels à la réalisation et à la continuité de ces initiatives.
Figure 1. Actions de vulgarisation et de diffusion scientifique menées par le Laboratoire de Cytotaxonomie et d’Insectes Aquatiques de l’INPA auprès des élèves de collège et lycée de Manaus et des communautés de l’intérieur de l’Amazonas.
Figure 2. Canal mobile représentant un igarapé (petit ruisseau) avec la végétation riveraine alentour et des modèles d’insectes aquatiques fabriqués en peluche et en mousse E.V.A. à une échelle supérieure à la taille réelle.
Nos activités et supports pédagogiques visent à éveiller l’intérêt du public pour les insectes aquatiques, en mettant en lumière leur diversité, leur biologie et leurs interactions avec d’autres organismes. Nous soulignons également l’étroite relation de ces animaux avec la végétation riveraine, soulignant l’importance de sa préservation pour le maintien de la vie dans les milieux aquatiques.

L’un des principaux attraits de nos activités est la gouttière mobile (Fig. 2), une représentation d’un igarapé entouré de végétation riveraine, avec différents microhabitats. Dans cette maquette interactive, des modèles agrandis d’insectes aquatiques, fabriqués en peluche et en E.V.A., permettent aux visiteurs de reconnaître à la fois les organismes et les environnements où ils vivent dans la nature. Ce travail a été reproduit dans d'autres institutions au Brésil.

Une variété de supports éducatifs a été développée pour nos actions, incluant panneaux interactifs, jeux de cartes et de plateau, puzzles, pêche à la ligne, jeux de mémoire, maquettes et films sur la biologie des insectes aquatiques (Figs 3 et 4). Des supports à découper, assembler et colorier sont également distribués, permettant aux enfants de rapporter chez eux une partie de l’expérience vécue lors des activités (Fig.5). Un aspect important à souligner est que la majorité de ces activités sont peu coûteuses et peuvent être reproduites par les enseignants en classe.

Figure 3. Exemples de jeux de cartes ludiques et de DVD contenant des films sur la biologie des insectes aquatiques.
Figure 4. Exemples d’activités ludiques développées pour des actions de vulgarisation et de diffusion scientifique. A) Jeu de la chaîne trophique. B) Pêche aux insectes aquatiques. C) Twister des insectes aquatiques. D-G) Puzzles et jeux de mémoire des insectes aquatiques.
Figure 5. Activités de montage, découpage et coloriage des insectes aquatiques réalisées lors des actions de vulgarisation et de diffusion scientifique.

Une série de livres pédagogiques fait également partie des produits développés par nôtre équipe (Fig. 6). Rédigés dans un langage accessible et agrémentés d’illustrations attrayantes, ces ouvrages abordent des thèmes tels que la biologie des insectes aquatiques, leurs habitats et leur importance écologique, stimulant l’intérêt et l’habitude de la lecture scientifique.

Figure 6. Manuels scolaires sur les insectes aquatiques abordant des thèmes tels que la biologie, les habitats et l’importance écologique du groupe.

Plus que transmettre du contenu scientifique, nos actions visent aussi à promouvoir l’inclusion sociale. Un exemple en est le livre « Le Monde des insectes aquatiques », traduit avec l’aide des enseignants de deux communautés autochtones : Apurinã et Paumari (Fig. 7). Ce matériel est utilisé dans l’enseignement scolaire, représentant un pas important vers la valorisation linguistique et la démocratisation des connaissances scientifiques, étant donné que les populations autochtones manquent souvent de ressources éducatives dans leurs propres langues. Nous soulignons également la version du livre « Le curieux Jean-Maçon » traduite en langue des signes brésilienne (Fig. 8), offrant une expérience d’apprentissage significative pour la communauté sourde. Les livres et modèles des activités présentées sont disponibles en téléchargement sur notre site : https://sites.google.com/view/lacia-inpa/pop_ciencia..

Figure 7. Livre trilingue « Le monde des insectes aquatiques » (portugais, paumari et apurinã).
Figure 8. Livre « Le curieux Jean-Maçon » traduit en langue des signes brésilienne (Libras).

Éveiller l’intérêt scientifique chez les enfants ne se limite pas à enseigner des contenus : c’est une mission ! Il s’agit de planter la graine de la curiosité qui peut transformer leur vision du monde, démystifier les peurs et corriger les idées fausses transmises au fil des générations. Plus que former de futurs scientifiques, il s’agit de former des citoyens critiques, conscients et engagés dans la préservation de la planète.

Centre Franco-Brésilien pour la Biodiversité Amazonienne (CFBBA)

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